La découverte progressive d’un monde virtuel structuré

Au cœur de la conception du système se trouve la notion de découverte d’un « Monde virtuel » structuré. L’utilisateur peut visiter et explorer un paysage, un jardin, un ensemble de cartes, etc. et, progressivement, apprendre davantage sur l’économie et l’écosystème en changement.

·         Le monde virtuel offre à l’utilisateur différents types d’interaction, aussi appelés « fonctionnalités ». Quatre fonctionnalités principales sont à présent disponibles ou envisagées :

·         le « Baromètre personnel de la biodiversité », qui établit un profil personnalisé des relations entre le participant et le monde du vivant ; cet instrument vise aussi bien des objectifs pédagogiques que politiques (espace « Acteurs ») ;

·         le « Générateur de Scénarios », qui permet l’exploration d’un ensemble de possibilités d’évolution de la biodiversité dans son contexte socio-économique (espace Scénarios) ;

·         un « Jeu Multi-acteur » (la Matrice de Délibération) qui initie l’utilisateur (ou plusieurs utilisateurs, simultanément) aux défis de la gouvernance et de la résolution des conflits ;

·         la « Bibliothèque Virtuelle », qui donne accès à la documentation des mondes virtuel et réel (espace Docu).

Dans sa version finale, le système Biodiversité Europe OAD pourra offrir plusieurs modes de navigation (ou modes de circuler dans le monde virtuel), à savoir :

·       une « Visite Guidée » suivant un itinéraire pré-determiné qui est activé à chaque étape par l’utilisateur ;

·       une « Visite Libre » qui permet l’exploration des diverses fonctionnalités sans, néanmoins, modifier le monde ;

·       une « Visite Participante » dans laquelle l’utilisateur peut contribuer à l’information préexistante et dialoguer / interagir avec d’autres acteurs.

L’idée qui est au cœur du fonctionnement du système est de porter le participant dans le monde virtuel, de le « charger » de nouvelles connaissances et valeurs, et de le replonger ensuite dans le monde réel. Par l’exploitation des différentes fonctionnalités et modes de navigation, une « hiérarchie confondue » d’interactions est établie entre les mondes réel et virtuel. Deux mécanismes sont particulièrement importants dans cette démarche :

·         Les modules pédagogiques et les liens vers les ressources éducationnelles, contenus dans la Bibliothèque Virtuelle. KerAlarm peut être utilisé dans l’enseignement, pratique qui peut produire en retour des connaissances nouvelles, exploitables dans l’amélioration de l’outil lui-même ;

·         L’interaction entre utilisateurs multiples. Le système offre des opportunités pour l’accès simultané par plusieurs « participants » au monde virtuel, qui sont ainsi – par design ou par circonstance – impliqués ensemble dans un processus réel d’apprentissage (O’Connor et al., 2005).

Le monde virtuel définit une variété de « parcours d’apprentissage » qui s’interpénètrent. Le principe de la « découverte progressive » signifie que les utilisateurs du système peuvent se voir offrir, sur l’écran, un parcours de navigation qui commence avec des concepts ou des images qui sont très accessibles ou intuitives et ensuite peuvent avancer (par des clicks de souris, le choix dans le menu, réponses à des questions, etc.) vers des formes de représentation et d’analyse qui sont moins facilement accessibles.